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初中国际音标提前教学法

来源:未知  日期:2014-12-18 15:48  阅读

学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标。

英语教材把音标教学安排在初一上学期的后半部分进行,我认为,这样的 教学顺序存在着一些弊端。如:记单词时,有的同学靠机械地记忆,甚至用汉语去拼,如:English这个单词,在学生的口里就变成了“英格历史”,让你听 得莫名其妙,待明白过来,又为之黯失笑。鉴于语音教学得重要性,也为了避免产生诸如以上的弊端,将音标教学提前很有必要。经过实验,效果颇佳。下面谈我在 国际音标教学中的一些做法和体会。任初一英语课时,我调整教学计划,先集中10天左右时间扎扎实实地搞好国际音标教学,使学生有初步拼读单词的能力。

音标教学具体做法如下:

1、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音,辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。
2、巧记音标把12个单元音分作6对;把8个双元音分为3小组;清浊辅音10对;另记一个清辅音;再记7个浊辅音:
3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学,音标表贴于教室前墙,以便学生常见常记。
4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察,认真模仿,反复操练。对于某些不易发准确的音标,进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法,便感到豁然开朗,兴趣大增。
5、 发音方法教元音时强调舌位和口形,口腔内不足方寸之地要发出20个元音,舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中,让学生仔细体会舌位的变化,充分利 用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位,发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音,要求发双元音时要掌握三要素:先重后轻、先长后短、先清 楚后模糊。在教辅音时,告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部,再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨刀 不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间,但却起到事半功倍的效果。

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