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教音标心得和经验

来源:未知  日期:2014-12-18 16:09  阅读
        小学教不教音标?我总是说:小学一般不教音标,至少还不是绝对重要!音标最大的作用只是说明某个单词的正确读音,仅此而已。

        有很多人说,单词记忆和学音标有关系,而且有部分同行也持这个观点,那打个比方,teacher这个单词 学生无外乎 t-e-a-c-h-e-r,或者正规一点t-ea-ch-er。这和ti:tfe有什么关系,教师在小学单词教学读音的漫长几年中,其实还有一条隐藏的逐步积累的教学线,那就是认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念,比如ph,sh,th,特别在三四年级时,而且在某个时候不妨特别提出来练练学生,这些都是为学生记忆单词做准备的。我有时候看到有些老师三年级阶段就是让学生读字母(而不让他们有意识注意到比如shop里的sh的发音,o的发音,p的发音),然后四年级要大规模默单词了就马上要学生回家苦背单词。

         之所以不教音标的第二个原因,那是因为教音标如果在没有一定的记忆单词的经验和能力的话,学起来是相当费事的。

         这话什么意思?

        我们很多老师教音标将绝大部分精力都是花在教单个音标上,事实上学生学了单个音标,并不等于就是一定马上能读出音标词,比如你学了/p/ /i:/ /s/ /t/并不等于一定会念/pi:st/,这是需要相当多的,循序渐进的音标词的认读的,原因上面提到过了,那就是几个因素合起来的拼读能力。

        音标也教了很多遍了,总结一下自己的经验,比如教第一组/i:/  /i/  /e/ /ae/,

        1 认准和读准单个音标,(舌位等等),稍微与汉语拼音中的yi辨别

        2 说明常见的对应字母或者字母组合,给出例词,使之有音节概念

        3 然后做如下体会 /mi:t/ /mit/ /met/  /maet/ (类似两组)